对于学前教育而言，在孩子成长过程中，我们更应按照孩子的节奏，引导他去发现淡淡的花香，去感受微风的轻抚，去聆听大自然美妙的声音，去仰望满璀璨的星空，让他不断去感受成长道路上的美好事物。那么，教师和家长要做到这一点，必须转变观念，从儿童的身心发展的规律出发，多一些宽容、多一些耐心，多一些期待。
遵循幼儿发展规律和学习特点
珍惜孩子生命和游戏的独特价值，充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，营造丰富的教育环境，合理安排一天的生活，最大限度地支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需求，禁止以“拉苗促长”的形式进行超前教育和强化训练。
学龄前儿童的思维更依赖于具体的形象。认知和学习多以现有经验为基础。孩子在直接打、玩、控制材料时需要获得经验；最初，他们对未知世界充满好奇，喜欢模仿和想象，喜欢被认可.
然而，大多数父母越来越焦虑。他们不仅要求幼儿园提前教授远离孩子生活经历和身心发展特点的小学课程内容，还在晚上和周末给孩子上所谓的兴趣班。
需要注意的是，这无非是故意破坏孩子的好奇心，让他们一步步走上厌学的道路。孩子在基础教育的道路上走12年怎么会开心？孩子的学习如何逐年提高？他们还能有终身学习的愿望和行动吗？
1、细心观察，全面了解，陪伴成长
世界上没有完全相同的两片叶子，同样也没有完全相同的两个孩子。对于每个孩子，每个阶段的发展是不同步的，有些阶段发展快些，有些阶段发展慢些，这些都是孩子发展过程中的正常现象。而我们必须尊重孩子发展过程中出现的这些特点，通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息。关注学龄前儿童的个体差异就需要家长和老师细心观察、充分沟通，全面了解学龄前儿童的个性，真心倾听这些孩子的需求。当孩子遇到困难挫折时，及时给予支持与鼓励，让孩子持续感受到我们对他的爱。
2、识别优势，分析弱势，寻求突破
学龄前儿童找到他所擅长的领域时，他将乐于探索，并逐步建立良好的自我感觉，成功的体验会让他有信心迎接另一个难度更大领域。但学龄前儿童的优势和弱势并不一定是显性的，需要我们时时关注学龄前儿童活动中的表现，准确分析学龄前儿童行为，并科学地认定学龄前儿童的优势与弱势，同时要分析造成弱势的原因。只有真正了解分析学龄前儿童，才能寻求到突破口，让学龄前儿童的优势带动弱势，最终促进全面和谐的发展。
3、用心琢磨，解读孩子，满足需求
每一个孩子来自不同的家庭环境,他们形成的个性也截然不同，有的活泼开朗、有的内向文静、有的善于表达、有的沉默寡言……对于学龄前儿童在学习与发展过程中，由于个体先天的或后天的、环境的或自身的等种种原因所带来的个体差异，我们必须予以尊重。我们必须了解每个孩子的个性，通过循序渐进的教育，才能帮助他们树立信心。
尊重幼儿发展的个体差异
既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展‘阶梯’，切忌用‘一把尺子’衡量所有幼儿。
” 成人必须树立“每个孩子都是独特的，有其优势也有其不足，勿与其他孩子相比较”的观点；强化“童年是唯一的一去不复返”的意识；倡导“耐心陪伴孩子”的教育行为。
检验家长和教师是否尊重孩子，从接纳孩子的不完美开始；从发现孩子的“闪光点”开始；从努力学习并读懂孩子的需要开始；从能够长时间地听孩子的哭声且认可和接纳孩子的不良情绪开始；从把孩子看成是未长大的成人开始……尊重是教育的基础！
这也是幼儿园国际化、现代化、可持续发展的唯一道路。
投资有风险 选择需谨慎