儿童阅读的时候,一般会把自己投射为书中的正面人物,比如读《图书馆狮子》的时候,他们自然地就倾向于麦小姐,憎恨马丁先生;读完《长大做个好爷爷》,会有孩子由衷地自言自语:“我长大要做个好奶奶。”
这种不由自主说出来的话,就是小读者对角色的认同,对故事主题的感悟。这种认同熏陶了他们的审美倾向、培养了他们的价值观。那些走歪了人生之路的孩子,有多少是因为智力不足呢?——都是因为价值观、审美倾向出了问题。
为什么要家长反复讲同一个故事?
就语言能力来说,能一句一句地复述以及能完整地复述故事,这两种活动在能力的要求上是不同的。就像我们学外语的时候,先会给句子的某个成分填空,接着会说句子,然后会说一个段落,最后才是一个完整的故事。
我们成人看故事,希望知道故事情节,但是儿童听故事最重要的是输入符合语法的母语句子,这不是听几遍就能解决的。所以低幼儿童喜欢反复听熟悉的故事,因为听熟悉的故事他们有预见力,参与感强。等到他们的语言能力能自由复述、自由对话了,他们就自然会追求故事的新异性了。到那时,他自己看书也就水到渠成了。
阅读能提高成绩吗?
我的回答是:肯定能。阅读能开阔孩子的眼界,提高孩子的观察力、理解力、想象力、创造力,这些能力提高了,学习成绩当然会提高。更重要的是,一个人的精神的启蒙往往源于阅读,文学阅读能提高孩子对他人情感的理解能力、对世事是非的判断能力、应对人生挫折的抗挫能力,等等。