萌卡纳--中国体验式儿童成长综合馆开创者

       绘画不是简单的记忆，是对自身感受的表现和表现对象的精神内涵，而最终体现在画面的表现效果上。同样，少儿美术教师在少儿教育中也要提倡创造性思维的表现，让儿童发挥通天的思维和充分表达内心的精神感受，首先可以用个性语言的表现来训练，训练独特的艺术目光和自我表现的途径，培养对感受事物的敏锐性的思维，并把它作为基础训练中有意识的追求。在教学活动的自然环境下，养成少儿的创造性思维的能力和富有个性的艺术表现能力。

       只有美术教育成为生命、灵魂的教育，成为体验生命价值的活动，成为张扬个性，释放自由精神的舞台时，这才是美术教育。

      冯友兰说：“人与其他动物的不同，在于人做事时能理解他在做什么并能自觉他正在做它。人与鸟或蜂蚁的差别不在于他们是否有文化，而在于他们的文化是否有觉解的能力。人的文化是心灵的创造，而鸟或蜂蚁的文化则是本能的产物。”

      美术学习之所以让少年儿童喜爱，不仅是它本身的具有的价值，同时美术课堂还为儿童提供了一个情感宣泄和创作的机会，使少年儿童的心理能朝着更加健康的方向发展。当然更重要的是美术来源于生活，它形象地反映了生活，且具有强烈的思想性。在美术教育中我们应该把它与培养孩子高尚的审美情趣，和爱国主义情操相结合，和我们的文化相结合。人们往往认为美育只是审美或美感，事实上它还包括创造美，建设美和净化人的心灵，抵制丑恶，美化社会环境等内容

      人们往往认为美育只是审美或美感，事实上它还包括创造美，建设美和净化人的心灵，抵制丑恶，美化社会环境等内容。同样，少儿美术教师传授给少儿的不仅仅是一个苹果、一个雪梨的简单造型画法。他的职责是诱发少儿对美好事物的向往，了解世界美好的一面，让儿童在这个学习的过程中开启爱美的心灵和提高审美品味，从而进入无限的想象和自由的空间。