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儿童绘画评价环节应该如何组织?

幼儿园绘画活动

幼儿园绘画活动的形式,我们发现主要存在以下问题:

  第一,克隆式的绘画教学模式。这种教学模式导致幼儿依赖性强,习惯于"依样画瓢",模仿成人示范动作,久而久之,自我表现及思维受到压抑,失去绘画主动性和创造愿望。

  第二,完全按幼儿意愿自主作画、不加要求随意发挥。这种教学模式在实施过程中,由于幼儿缺少一定的生活经验和绘画技能,在绘画过程中得不到及时帮助,容易丧失兴趣。

  第三,许多人把幼儿参加绘画活动当作是接受美术专业技术培训,强调以传授技法为主,遵循"出示范画-示范-讲解-幼儿作画-教师评价"这样的教学模式。

      幼儿对于绘画,仅仅停留在"学老师范画"这一基础上,这也给我们提出了这样一个问题:老师应该如何教幼儿绘画?第四,在活动评价方面,教师主要以"像不像"、"好不好"等空洞的语言评价孩子作品,以绘画技巧为评价的唯一标准。而且评价以老师说了算,根本不关注作画的主体--幼儿。这一形式的评价活动引发我们这样的思考:评价环节应该如何组织?



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