从幼儿园到小学的过渡，是儿童人生中的一个转折点，生活习惯发生巨大变化，学校课业负担加重，家长的期望值变高……种种变化都要求儿童有强大的内心、极强的适应能力、坚毅果敢的性格和积极探索的精神。
小学绘本文字量大，可独立成篇；又与图画完美结合，同时满足了小学生文字阅读和图画阅读的需求。
多项研究成果表明，识字并不是儿童阅读的唯一基础，语言表达的流畅性、丰富性更为关键；同时，读图能力也是阅读能力很重要的组成部分。《小学生必读世界经典绘本·爱与成长篇》中的绘本，与幼儿绘本相比，文字量大大提高，每一本绘本的文字，都是一篇完整的文章，是小学生学习写作文的最佳范本。
如《我不要当斑马》中，小斑马瑞伯厌倦了当斑马，一心想要超越这个只有黑白条纹的世界，证明自己。他试图融入角马、羚羊、骆驼、食蚁兽、鸵鸟、长颈鹿、大象、狮子的世界，却一次又一次被残忍拒绝，甚至遭遇生命危险。历经挫折的小斑马突然意识到黑白条纹原来如此美丽和特别，而在成千上万的条纹中，他享受着妈妈独一无二的爱。小斑马的经历就是儿童不断认识自我、肯定自我价值的过程。
另外，幼儿读绘本，更强调亲子阅读，提倡的是以声音为媒介，成人与幼儿的情绪、认识、趣味等各方面的交流。声音的发出者，或者叫“讲故事的人”，而不是绘本本身，起到极大的桥梁作用和影响力。“讲故事的人”的理解力、阅读力的高低，可以极大影响绘本的精彩程度和对幼儿的影响程度。
小学生读绘本，更多是孩子和绘本直接的交流。孩子可以直接理解绘本，理解其中的趣味、情感、文化等等东西，寻找书与自我的互动和“互感”。所以，能够真正吸引他们阅读的绘本，一定是情节丰富、生动，语言优美、朗朗上口，故事扣人心弦，想象力奇特、非常，有上升动机的鼓舞价值，能传达感动，讲述成长和探索，具有永远且普遍的价值观的好书。
在幼儿园期间，幼儿阅读绘本，主要关注五个部分：听、读、理解、表达、想象创编，侧重于通过亲子阅读培养阅读兴趣；而小学阅读主要通过儿童的独立行动促进阅读习惯的养育，这是小学阅读及学习的基点。
小学生阅读绘本是幼儿阅读的延展。然而，因为国内小学语文教学中的种种缺失，现在小学生的绘本阅读及绘本阅读教学现状堪忧，存在不少问题，比如儿童阅读的严重失衡、图画书来源的极度匮乏、阅读题材的极端狭隘、阅读绘本经验上的空白、多元智能开发的滞后、小学教师绘本教学经验的不足等等。
投资有风险 选择需谨慎